Солнечные ступеньки
Аннотация
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Солнечные ступеньки» социально-гуманитарной направленности государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 135 Невского района города Санкт – Петербурга
на 2024-2025 учебный год
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. В период от четырёх до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается.
Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного развития ребенка, формируется личность человека.
Программа «Солнечные ступеньки»социально-гуманитарной направленности и направлена на развитие интеллектуальных, творческих способностей детей дошкольного возраста, чтобы обеспечить их социальную успешность.
Значимой характеристикой программы является возможность ее использования при организации как групповых, так и индивидуальных занятий; для организации непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной деятельности ребенка и для организации режимных моментов
Актуальность программы заключается в условиях реализации ФГОС дошкольного образования «содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) …»
Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
Данный принцип в программе реализуется через учет индивидуальных особенностей развития детей, игра является ключевым методом реализации программы. Непрямое обучение ребенка дошкольного возраста происходит в специфичных видах детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской и др. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей или законных представителей, педагогических и иных работников дошкольных образовательных организаций) и детей реализуется через позитивное отношение педагога к возможностям ребенка, учет в обучении зоны ближайшего и актуального развития. Используемая в программе педагогическая диагностика направлена на создание оптимальных условий для развития детей, а не на оценку как итогового, так и промежуточного развития детей. Уважение личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему. Данный принцип вытекает из сущности гуманистического воспитания. Требовательность является своеобразной мерой уважения к личности ребенка. Разумная требовательность всегда себя оправдывает, но ее воспитательный потенциал существенно возрастает, если она объективно целесообразна, продиктована потребностями воспитательного процесса, задачами всестороннего развития личности. Программа разработана с учетом дидактического принципа последовательности и преемственности в освоении материала, который предполагает системность обучения, т.е. логическую последовательность и связь между изучаемым ранее и новым материалом, что является базой для усвоения нового материала. Это создает предпосылки для освоения последующих тем.
Цель программы:
Развитие интеллектуальных, творческих способностей детей дошкольного возраста, обеспечивающих их социальную успешность; содействие познавательному развитию детей дошкольного возраста с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.
Задачи программы:
Развивающие
- развивать познавательную активность, познавательную мотивацию ребенка дошкольного возраста.
- развивать мышление, речь, мелкая моторика рук.
- учить устанавливать контакты в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, договариваться, отстаивать свою точку зрения.
Образовательные
- формировать элементарные знания об объектах, их свойствах окружающего мира.
- формировать элементарные математические понятия и представления.
Воспитательные
-воспитывать ценностное отношение к познавательной, коммуникативной деятельности.
-воспитывать интерес к совместной деятельности со взрослым в познавательной и коммуникативной деятельности.
-развивать внимание, сосредоточенность и усидчивость.
Отличительным достоинством программы «Солнечные ступеньки» является ее реализация с помощью тетрадей на печатной основе.
Организация образовательной деятельности с использованием тетрадей "Солнечные ступеньки" позволяет развивать произвольность, самостоятельность. Воспитанники учатся планировать и последовательно осуществлять задуманное, добиваться нужного результата. Использование тетрадей в работе с дошкольниками развивает логическое мышление, творческие способности, мелкую моторику рук. Так, для детей младшего дошкольного возраста время, отведенное на работу с тетрадями, должно быть минимальным
Программа рассчитана на ее освоение детьми возрастной нормы, детьми с признаками одаренности и детьми, испытывающими трудности в обучении. При освоении основной образовательной программы дошкольного образования программа «Солнечные ступеньки» позволяет педагогу организовать индивидуальную и групповую работу с детьми по развитию признаков одаренности.
Отличительной особенностью программы является игровой метод, который придает
учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, способствует развитиюмышления, воображения и творческих способностей ребенка.
Программа рассчитана на один год обучения для детей от 3-х до 7 лет. В подходе, учитывается при этом состав группы и возможности детей.
Планируемые результаты в развитии у дошкольников
- Развитие у детей логико-математических представлений (представление о математических свойствах и отношениях предметов, конкретных величинах,числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);
- Развитие сенсорных (предметно-действенных) способов познания математических свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение;
- Освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (воссоздание, экспериментирование, моделирование, трансформация)
- Развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, обобщение, классификация»;
- Овладение детьми математическими способами познания действительности: счёт, измерение, простейшие вычисления;
- Развитие интеллектуально- творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;
- Развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребёнка;
- Развитие активности и инициативности детей;
- Воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки.
